Construcción de la visión Unitierra.org
Contenido
Construcción
dela visión Unitierra.org
DESCRIPCIÓN
DEL MÉTODO de ANALISIS ESTRUCTURAL
2. Descripción
de las variables
Plano de influencias / dependencias directas
Gráfico de influencias directas.
Influencias directas e
indirectas
Plano de influencias / dependencias directas e
indirectas
Gráfico de influencias indirectas.
Plano de influencias / dependencias potenciales
Influencias
Potenciales indirectas
Plano de influencias / dependencias indirectas
potenciales
Gráfico de influencias indirectas potenciales.
Determinación
de la Imagen objetivo Unitierra.org al 2030
Construcción dela vision Unitierra.org
Antecedentes
Introducción
En diferentes reuniones se ha planteado construir la VISIÓN de Unitierra.org
al 2030, y los objetivos Estratégicos para orientar las diferentes acciones.
Se consideró que fijar un horizonte de tiempo al 2030 era adecuado,
porque en ese año se cumplen 200 años de la independencia del país, y es
propicia la fecha para ensayar una evaluación critica.
Una vez que se defina la Visión Unitierra.org al 2030, se puede
realizar un Plan Prospectivo definidos los objetivos y las áreas estratégicas, sus
diferentes equipos de trabajo entonces, podrán orientar sus acciones para que tengan
el impacto deseado y se generen las debidas sinergias en las actividades.
Aspectos
metodológicos
Se entiende como estratégico a
aquello que tiene dos atributos:
a) es de largo plazo y
b) causa
impacto en la organización.
El pensamiento estratégico no es
más de lo mismo, es atreverse a pensar distinto, a implantar nuevas políticas y
objetivos novedosos. Para alinear los
planes de corto y largo plazo, los proyectos, los procesos y las actividades,
se deberá tener identificadas las áreas y actividades estratégicas y, también,
las actividades rutinarias.
Para el efecto se plantea la
metodología de Planeación Prospectiva, en consideración de que solamente la
Prospectiva Estratégica permite una actitud pro - activa:
La prospectiva parte del concepto
que el futuro aún no existe y “se puede concebir como una realidad múltiple”
(Jouvenel, 1968), que “depende solamente de la acción del hombre” (Godet,
1987). Por esa razón, el hombre puede construir el mejor futuro posible; para
lo cual, debe tomar las decisiones correctas en el momento apropiado.
La Prospectiva se ha empleado,
como herramienta de planeamiento de políticas públicas y empresariales, desde
la década de los años cincuenta. Los resultados han sido exitosos. Japón
reconoce en el uso de la prospectiva una de las razones para su sorprendente
desarrollo industrial en el campo de la electrónica y en la actividad
automotriz, durante las décadas de los años sesenta, setenta y ochenta.
La compañía petrolera Royal Shell
fue la primera empresa multinacional que empleó la prospectiva en sus procesos
de planeamiento en 1968, e identificó un escenario futuro probable, pero muy
poco deseable, que más tarde efectivamente ocurrió: la crisis del petróleo del
año 1973.
En el Ecuador, la prospectiva se
viene aplicando tímidamente desde el año 2001, por grupo de investigadores
preocupados por generar visiones consistentes del futuro del país y de sus
organizaciones.
El análisis prospectivo es el
estudio sistemático de las posibles condiciones del futuro, incluye el análisis
de cómo esas condiciones podrían cambiar como resultado de la aplicación de
políticas y acciones debidamente seleccionadas y evaluadas.
Su propósito no es conocer el
futuro sino ayudar a tomarnos decisiones acertadas hoy en cada momento a través
de métodos que nos obligan a prever y anticipar oportunidades y amenazas y
considerar acciones dirigidas a controlarlas.
El futuro no puede conocerse,
pero pueden explorarse las posibilidades futuras y sus implicaciones;
analizando esas situaciones, se pueden tomar las decisiones que influyan en
esos resultados, en sus eventos y en sus tendencias.
Para iniciar el proceso se ha
usado el análisis estructural, que es una herramienta de estructuración de una
reflexión colectiva. Ofrece la posibilidad de describir un sistema con ayuda de
una matriz que relaciona todos sus elementos constitutivos.
Este método tiene por objeto, jerarquizar
las principales variables influyente y dependientes y por ello, las variables
esenciales a la evolución del sistema.
DESCRIPCIÓN
DEL MÉTODO de ANALISIS ESTRUCTURAL
El análisis estructural se
realiza por un grupo de trabajo compuesto por expertos con experiencia, no
excluye la intervención de "consejeros" externos.
Las diferentes fases del método
son los siguientes: listado de las variables, la descripción de relaciones
entre variables y la identificación de variables clave.
LISTADO DE LAS VARIABLES
La primera etapa consiste en
enumerar el conjunto de variables que caracterizan el sistema estudiado y su
entorno (tanto las variables internas como las externas) en el curso de esta
fase conviene ser lo más exhaustivo posible y no excluir a priori ninguna pista
de investigación.
Utilizando los talleres de
prospectiva es aconsejable alimentar el listado de variables mediante
conversaciones libres con personas que se estima son representantes de actores
del sistema estudiado.
Finalmente, se obtiene una lista
homogénea de variables internas y externas al sistema considerado. La
experiencia demuestra que esta lista no debe exceder el número de 60 variables,
habiendo tomado suficiente tiempo para circunscribir el sistema estudiado.
La explicación detallada de las
variables es indispensable: facilita el seguimiento del análisis y la
localización de relaciones entre estas variables y permite constituir la
"base" de temas necesarios para toda reflexión prospectiva. Se debe
también establecer una definición precisa para cada una de las variables, trazar
sus evoluciones pasadas e identificar las variables que han dado origen a esta
evolución, se trata de caracterizar su situación actual y de descubrir las
tendencias o rupturas futuras.
PRESENTACIÓN DE LAS
VARIABLES
Para realizar un análisis de sistemas, en este caso del sistema Unitierra.org
a través de la teoría de factores de cambio, se definieron las siguientes
variables que son expresiones neutras sin juicio de valor, características del
sistema, que soportan este modelo prospectivo. La lista de variables o factores
de cambio es la siguiente:
2.
Propiedad (Pro.)
3.
Asociatividad (Aso.)
4.
Manejo del
medio ambiente (MMA)
5.
Economía
del cuidado. (ECui.)
6.
Comercio
alternativo (CA)
7.
Seguridad
alimentaria (SA)
8.
Educación (Ed)
9.
Salud
integral (SI)
10.
Empleo (Emp.)
11.
Cultura (Cul.)
12.
Cultura
organizacional (CO)
13.
Interculturalidad (I)
14.
Ciencia y
tecnología (CyT)
15.
Integración
mundial (IM)
16.
Gobernanza (Gza)
17.
Gobernabilidad (Gdad)
18.
Vivienda (v)
19.
Tic´s (Tic´s)
20.
Seguridad
y soberanía nacional (SyS)
2.
Descripción
de las variables
Descripción
: En el desarrollo integral y holístico
Descripción
: De los medios de producción
Descripción : Fortalecimiento y consolidación
de las organizaciones sociales y sectores populares
4.
Manejo del medio ambiente (MMA)
Descripción
: Economía circular inclusiva
5.
Economía del cuidado. (ECui.)
Descripción : Reconocimiento del trabajo como
base de la reproducción social de la vida
Descripción
: Diversas formas de comercio
Descripción : Producción y consumo de alimentos
sanos y necesarios para el buen vivir
Descripción
: Acceso e igualdad de oportunidades educativas
Descripción : Acceso e igualdad de
oportunidades a la prevención y servicios de salud
Descripción
: Satisfacción laboral y valoración de la calidad del trabajo.
Descripción
: Valores, normas y formas de comportamiento de la sociedad
12.
Cultura organizacional (CO)
Descripción : Mecanismos de trabajo y responsabilidad
de los líderes: Mandar obedeciendo
Descripción : Reconocimiento de la diversidad
de culturas, tradiciones, idiomas y formas de vida que existen en el mundo
14.
Ciencia y tecnología (CyT)
Descripción : Soberanía del conocimiento,
investigación y transferencia tecnológica.
Descripción : Compartir y consolidar alianzas
estratégicas nacionales e internacionales.
Descripción
: Participación social en las políticas gubernamentales
Descripción : El Estado responde a las
necesidades y requerimientos de la sociedad
Descripción
: Ciudades amigables con el ser humano y sus necesidades
Descripción
: Acceso a las tecnologías
MATRIZ DE ENTRADA
La realidad es un sistema
complejo puesto por varios factores de cambio entrelazados, para encontrar su
motor es decir sus variables estratégicas, se calificó la influencia de cada
una de las variables sobre todas las demás conformándose la siguiente matriz
que contienen los datos de entrada para alimentar el programa MIC MAC (Matriz
de Impactos Cruzados Multiplicación
Aplicada para una Clasificación), con el propósito de encontrar aquellas
variables en las que se puede diseñar acciones y que a su vez permiten
controlar el resto del sistema.
Como la idea es encontrar las
variables que mueven el sistema se debe considerar las relaciones directas, las
relaciones indirectas y las relaciones potenciales. Trabajar solamente con las relaciones
directas no es suficiente, como se puede ver en el siguiente gráfico en el que
se den las directas de segundo orden, unas pocas indirectas de tercer orden,
luego vienen las de cuarto orden y así sucesivamente, y trabajar con 20
variables en forma manual es imposible por lo cual se utiliza el programa
informático, generado por el LIPSOR (instituto Francés de la prospectiva) para
procesarlas.
Se inicia con la alimentación de
la Matriz de Influencias Directas (MID) describe las relaciones de influencias
directas entre las variables que definen el sistema.
DESCRIPCIÓN DE RELACIONES ENTRE LAS VARIABLES
Bajo una visión de sistema, una variable existe
únicamente por su tejido relacional con las otras variables. También el
análisis estructural se ocupa de relacionar las variables en un tablero de
doble entrada o matriz de relaciones directas.
Lo efectúa un grupo de personas, que ha
participado previamente en el listado de variables y en su definición, que
rellenan a lo largo del taller, la matriz del análisis estructural.
El relleno es cualitativo. Por cada pareja de
variables, se plantean las cuestiones siguientes: ¿existe influencia directa
entre la variable i y la variable j? si no hay influencia, anotamos 0, en el
caso contrario, nos preguntamos si esta influencia directa es, débil (anotamos 1),
mediana (anotamos 2), fuerte (anotamos 3) o potencial (anotamos P), potencial
indica que este momento no existe pero que en el futuro puede ser determinante.
Esta fase de relleno de la matriz sirve para analizar
la influencia de una variable en las otras, a propósito de 20 variables, se
analizan las 380 preguntas (para 20 variables, n x n-1), algunas de las cuales
no se hubieran analizado a falta de una reflexión tan sistemática y exhaustiva.
Este procedimiento de interrogación hace posible no sólo evitar errores, sino
también ordenar y clasificar ideas dando lugar a la creación de un lenguaje
común en el seno del grupo; de la misma manera ello permite redefinir las
variables y en consecuencia afinar el análisis del sistema. Señalemos, que a
todos los efectos la experiencia muestra que una tasa de relleno normal de la
matriz se sitúa alrededor del 20%.
Las influencias se puntúan de 0 a 3, con la
posibilidad de señalar las influencias potenciales:
0: Sin influencia
1: Poca
2: Fuerte
3: Determinante
P: Potencial
RESULTADOS DEL ESTUDIO
Esta fase consiste en la
identificación de variables clave, es decir, esenciales a la evolución del
sistema, en primer lugar, mediante una clasificación directa (de realización
fácil), y posteriormente por una clasificación indirecta (llamada MICMAC* para Matrices
de Impactos Cuados Multiplicación Aplicada para una Clasificación). Esta
clasificación indirecta se obtiene después de la elevar a diferentes potencias
la matriz de influencias.
La comparación de la
jerarquización de las variables en las diferentes clasificaciones (directa e
indirecta) es un proceso rico en enseñanzas. Ello permite confirmar la
importancia de ciertas variables, pero de igual manera permite desvelar ciertas
variables que en razón de sus acciones indirectas juegan un papel principal (y
que la clasificación directa no ponía de manifiesto). Una vez que corre el
programa tenemos los siguientes resultados del estudio:
Influencias directas
Estabilidad a
partir de MID
Indica que la
matriz debe converger hacia una estabilidad al final de un cierto número de
iteracciones (generalmente 4 ó 5 para una matriz de 30 variables), es
interesante poder seguir la evolución de esta estabilidad en el curso de
multiplicaciones sucesivas. En este caso son dos interacciones.
|
Iteracción |
Influencia |
Dependencia |
|
1 |
95 % |
91 % |
|
2 |
99 % |
103 % |
El primer plano que se puede analizar, considera solamente las
influencias y dependencias directas y se presenta continuación:
Plano de influencias / dependencias directas
La interpretación del plano influencia y
dependencia nos ofrece una primera clasificación, una lectura de las variables
en relación con los cuadrantes, tal y como queda reflejado en el gráfico, en
cada cuadrante se ubica una nube de variables, en el cuadrante superior derecho
se sitúan las variables clave y nos ofrece una visión práctica de cuáles son
los retos estratégicos del sistema.
Este plano se determina a partir de la matriz
de influencias directas MID, al estar presentes solamente las influencias
directas, y no las indirectas y las potenciales, nos indica las tendencias actuales
del sistema.
La combinación de la motricidad o arrastre dada
por el valor de influencia de una variable que conlleva efectos de evolución en
el resto, clasifica a las variables en función de su tipología (clave,
reguladora, objetivo...), es lo que le otorga la clasificación de las variables. En esta distribución de variables es
necesario analizar aquellas que están más próximas al vértice superior
izquierdo son las que tienen mayor influencia sobre el sistema (mueven el
sistema) y al mismo tiempo mayor dependencia por lo que podemos actuar sobre
ellas y en nuestro caso son las siguientes:
Variables Motrices
|
Nombre |
Definición |
|
Cultura |
Valores, normas y formas de comportamiento de la sociedad |
|
Educación |
Acceso e igualdad de oportunidades educativas |
|
Interculturalidad |
Reconocimiento de la diversidad de culturas, tradiciones, idiomas y
formas de vida que existen en el mundo. |
|
Salud integral |
Acceso e igualdad de oportunidades a la prevención y servicios de
salud |
|
Seguridad y soberanía nacional |
Defensa de la seguridad social, soberanía e integralidad territorial. |
En la parte superior izquierda se sitúan las
variables de entrada, fuertemente influyentes, poco dependientes, éstas variables
determinan el funcionamiento del sistema, en este caso tenemos las siguientes:
Variables influyentes e
independientes
|
Empleo |
Satisfacción laboral y valoración de la calidad del trabajo. |
|
Cultura organizacional |
Mecanismos de trabajo y responsabilidad de los líderes: Mandar
obedeciendo |
|
Ciencia y tecnología |
Soberanía del conocimiento, investigación y transferencia tecnológica. |
|
Tic´s |
Acceso a las tecnologías |
Son poco dependientes y muy motrices, según la
evolución que sufran a lo largo del periodo de estudio, se convierten en frenos
o motores del sistema, de ahí su denominación.
Abajo y a la derecha figuran las variables de
salida. Dan cuenta de los resultados de funcionamiento del sistema, estas
variables son poco influyentes y muy dependientes. Se les califica igualmente
como variables resultado. Se pueden asociar a indicadores de evolución, se
traducen frecuentemente como objetivos.
Variables resultado
|
Integración mundial |
Compartir y consolidar alianzas estratégicas nacionales e
internacionales. |
|
Asociatividad |
Fortalecimiento y consolidación de las organizaciones sociales y
sectores populares |
|
Propiedad |
De los medios de producción |
Se caracterizan por su baja motricidad y alta
dependencia, y suelen ser junto con las variables objetivo, indicadores
descriptivos de la evolución del sistema. Se trata de variables que no se
pueden abordar de frente sino a través de las que depende en el sistema.
En la zona próxima al origen, se sitúan las
variables autónomas, son poco influyentes y poco dependientes, se corresponden
con tendencias pasadas o inercias del sistema o también están desconectadas de
él. No constituyen parte determinante para el futuro del sistema. Se constata
frecuentemente un gran número de acciones de comunicación alrededor de estas
variables que no constituyen un reto.
Variables autónomas
|
Manejo del medio ambiente |
Economía circular inclusiva |
|
Economía del cuidado |
Reconocimiento del trabajo como base de la reproducción social de la
vida |
|
Comercio alternativo |
Diversas formas de comercio. |
|
Seguridad alimentaria |
Producción y consumo de alimentos sanos y necesarios para el buen
vivir |
|
Gobernanza |
Participación social en las políticas gubernamentales |
|
Vivienda |
Ciudades amigables con el ser humano y sus necesidades. |
Gráfico de influencias directas.
Relaciona las principales interacciones entre
las variables y las influencias más importantes. Hasta ahora solamente se ha
considerado las relaciones directas, hace falta ahora considerar las relaciones
indirectas y luego las potenciales.
Influencias
directas e indirectas
Estabilidad a
partir de MID
Demuestra que la
matriz converger hacia una estabilidad al final de la segunda iteracción.
|
Iteracción |
Influencia |
Dependencia |
|
1 |
101 % |
96 % |
|
2 |
99 % |
98 % |
El plano que considera solamente las influencias y dependencias
directas e indirectas, se presenta continuación:
Plano de influencias / dependencias directas e
indirectas
La interpretación del plano influencia y
dependencia permite una lectura de las variables en relación con los cuadrantes
nos ofrece la clasificación, hay que recordar que las variables que en el
cuadrante superior derecho se sitúan las variables clave y nos indican las
variables estratégicas del sistema.
Se repiten las variables más próximas al
vértice superior izquierdo, son las que tienen mayor influencia sobre el
sistema y al mismo tiempo mayor dependencia, por lo que se puedes actuar sobre
ellas y siguen siendo las siguientes:
Variables Motrices
|
Nombre |
Definición |
|
Cultura |
Valores, normas y formas de comportamiento de la sociedad |
|
Educación |
Acceso e igualdad de oportunidades educativas |
|
Interculturalidad |
Reconocimiento de la diversidad de culturas, tradiciones, idiomas y
formas de vida que existen en el mundo. |
|
Salud integral |
Acceso e igualdad de oportunidades a la prevención y servicios de
salud |
|
Seguridad y soberanía nacional |
Defensa de la seguridad social, soberanía e integralidad territorial. |
En la parte superior izquierda se sitúan las
variables de entrada, fuertemente influyentes, poco dependientes, éstas
determinan el funcionamiento del sistema, en este caso tenemos las siguientes:
Variables influyentes e
independientes
|
Empleo |
Satisfacción laboral y valoración de la calidad del trabajo. |
|
Cultura organizacional |
Mecanismos de trabajo y responsabilidad de los líderes: Mandar
obedeciendo |
|
Ciencia y tecnología |
Soberanía del conocimiento, investigación y transferencia tecnológica. |
|
Tic´s |
Acceso a las tecnologías |
|
Gobernabilidad |
El Estado responde a las necesidades y requerimientos de la sociedad |
A las ya anotadas, en este caso, se suma la de
Gobernabilidad
Gráfico de influencias indirectas.
Relaciona las principales interacciones entre
las variables interculturalidad, empleo y cultura. Hasta ahora se ha revisado
las tendencias actuales considerando relaciones directas e indirectas.
UNA VISION AL
FUTURO
Ocurre cuando incluimos en el análisis las
calificaciones P que indica que actualmente no hay influencia pero que en
futuro puede ser determinante.
Influencias
Potenciales
En este plano se consideran las influencias potenciales y se presenta
continuación:
Plano de influencias / dependencias potenciales
La interpretación del plano influencias y
dependencias potenciales permite una lectura de las variables en los cuadrantes,
como se ve en el gráfico. En el cuadrante superior derecho se sitúan las
variables clave, nos ofrece una visión práctica de cuáles son los variables
estratégicas del sistema.
Este plano se determina a partir de la matriz
de influencias Potenciales MIP, al estar presentes solamente las influencias potenciales,
nos indica las tendencias del sistema a futuro.
La combinación de la motricidad o arrastre
hacia el futuro le otorga la categoría de la variable. En esta distribución de variables es
necesario analizar aquellas que están más próximas al vértice superior
izquierdo que son las que tienen mayor influencia sobre el sistema y al mismo
tiempo mayor dependencia, por lo tanto, podemos actuar sobre ellas y ellas
actúan sobre todo el sistema y en nuestro caso son las siguientes:
Variables Motrices
|
Nombre |
Definición |
|
Cultura |
Valores, normas y formas de comportamiento de la sociedad |
|
Educación |
Acceso e igualdad de oportunidades educativas |
|
Interculturalidad |
Reconocimiento de la diversidad de culturas, tradiciones, idiomas y
formas de vida que existen en el mundo. |
|
Cultura organizacional |
Mecanismos de trabajo y responsabilidad de los líderes: Mandar
obedeciendo |
|
Ciencia y tecnología |
Soberanía del conocimiento, investigación y transferencia tecnológica. |
Las nuevas variables Cultura organizacional y
ciencia y tecnología ingresan a reemplazar a Salud Integrar y a Seguridad y
soberanía nacional.
En la parte superior izquierda se sitúan las
variables de entrada, fuertemente influyentes, poco dependientes, éstas
determinan el funcionamiento del sistema, en este caso tenemos las siguientes:
Variables influyentes e
independientes
|
Empleo |
Satisfacción laboral y valoración de la calidad del trabajo. |
|
Seguridad y soberanía nacional |
Defensa de la seguridad social, soberanía e integralidad territorial. |
|
Empleo |
Satisfacción laboral y valoración de la calidad del trabajo. |
|
Tic´s |
Acceso a las tecnologías |
Nótese que las variables que fueron desplazadas
como variables motrices en el futuro se sitúan como variables influyentes, pero
poco dependientes.
Gráfico de influencias / dependencias
potenciales
Relaciona las principales interacciones entre
las variables y las influencias potenciales más importantes, pero solamente se
ha considerado las relaciones potenciales directas hace falta ahora considerar
las relaciones indirectas potenciales, se debe tomar en cuenta por los colores
de los gráficos que en este sistema las relaciones directas y las potenciales
son las más importantes, las relaciones indirectas son menos importantes, pero
hay que tomarlas en cuenta.
Influencias
Potenciales indirectas
En este plano se analiza las influencias indirectas potenciales para
completar el análisis y los resultados finales se presentan a continuación:
Plano de influencias / dependencias indirectas potenciales
La interpretación del plano influencia y
dependencia permite una lectura de las variables en relación con los cuadrantes
nos ofrece una primera clasificación, tal y como queda reflejado en el gráfico,
en cada cuadrante, que es una nube de variables en el cuadrante superior
derecho donde se sitúan las variables clave, nos ofrece una visión práctica de
cuáles son los retos estratégicos del sistema.
Este plano se determina a partir de la matriz
de influencias directas, indirectas y potenciales, estas combinaciones nos
indica las tendencias futuras del sistema.
La combinación de la motricidad o arrastre
hacia el futuro con el valor de dependencia e influencia que origina el que
actuar sobre ellas conlleva efectos de evolución en el resto de variables. En esta distribución de variables es
necesario tomar aquellas que están más próximas al vértice superior izquierdo
son las que tienen mayor influencia sobre el sistema y al mismo tiempo mayor
dependencia por lo que podemos actuar sobre ellas y a través de ella sobre todo
el sistema, y en nuestro caso son las siguientes:
Variables Motrices
|
Nombre |
Definición |
|
Cultura |
Valores, normas y formas de comportamiento de la sociedad |
|
Educación |
Acceso e igualdad de oportunidades educativas |
|
Interculturalidad |
Reconocimiento de la diversidad de culturas, tradiciones, idiomas y
formas de vida que existen en el mundo. |
|
Cultura organizacional |
Mecanismos de trabajo y responsabilidad de los líderes: Mandar
obedeciendo |
|
Gobernabilidad |
El Estado responde a las necesidades y requerimientos de la sociedad |
|
Ciencia y tecnología |
Soberanía del conocimiento, investigación y transferencia tecnológica. |
Se considera ciencia y tecnología porque es más
influyente que la variable gobernabilidad y si bien es menos dependiente está
en el límite de la calificación
En la parte superior izquierda se sitúan las
variables de entrada, fuertemente influyentes, poco dependientes, éstas
determinan el funcionamiento del sistema, en este caso tenemos las siguientes:
Variables influyentes e
independientes
|
Empleo |
Satisfacción laboral y valoración de la calidad del trabajo. |
|
Gobernanza |
Participación social en las políticas gubernamentales |
|
Empleo |
Satisfacción laboral y valoración de la calidad del trabajo. |
|
Tic´s |
Acceso a las tecnologías |
|
Salud integral |
Acceso e igualdad de oportunidades a la prevención y servicios de
salud |
En la zona superior izquierda, se encuentran
las variables determinantes, son poco dependientes y muy motrices, según la
evolución que sufran a lo largo del periodo de estudio se convierten en frenos
o motores del sistema, de ahí su denominación.
Abajo y a la derecha figuran las variables de
salida. Dan cuenta de los resultados de funcionamiento del sistema, estas
variables son poco influyentes y muy dependientes. Se les califica igualmente
como variables resultado. Se pueden asociar a indicadores de evolución.
Variables resultado
|
Integración mundial |
Compartir y consolidar alianzas estratégicas nacionales e
internacionales. |
|
Asociatividad |
Fortalecimiento y consolidación de las organizaciones sociales y
sectores populares |
|
Manejo del medio ambiente |
Economía circular inclusiva |
|
Seguridad alimentaria |
Producción y consumo de alimentos sanos y necesarios para el buen
vivir |
Se caracterizan por su baja motricidad y alta
dependencia, y suelen confundirse con las variables objetivo o variables
motrices. Se trata de variables que no se pueden abordar directamente, sino que
son el resultado de las variables del sistema.
En la zona próxima al origen, se sitúan las
variables autónomas, son poco influyentes y poco dependientes, se corresponden
con tendencias pasadas o inercias del sistema o están desconectadas de él. No
constituyen parte determinante para el futuro del sistema.
Variables autónomas
|
Propiedad |
De los medios de producción |
|
Economía del cuidado |
Reconocimiento del trabajo como base de la reproducción social de la
vida |
|
Comercio alternativo |
Diversas formas de comercio. |
|
Vivienda |
Ciudades amigables con el ser humano y sus necesidades. |
Gráfico de influencias indirectas potenciales.
Relaciona las principales interacciones entre
las variables y las influencias más importantes, considerando las relaciones
directas, indirectas y potenciales.
Desplazamiento de variables
Al analizar las variables potenciales con respecto a las relaciones
directas se desplazan fuertemente en las variables: Gobernanza y Gobernabilidad,
Cultura organizacional e Interculturalidad, y Seguridad y Soberanía nacional,
igualmente que las relaciones indirectas las que actúan similarmente con las
mismas variables.
Determinación
de la Imagen objetivo Unitierra.org al 2030
La Imagen Objetivo a largo plazo constituye
la Visión de la UDT a partir de los retos en cada una de las áreas estratégicas
al horizonte de tiempo estudiado al futuro.
ÁREAS ESTRATÉGICAS
y RETOS
Las áreas estratégicas se definen por
las variables que mueven el sistema UDT y son las siguientes:
|
N° |
variable |
Area estratégica |
Reto al 2030 |
|
8 |
Educación |
Acceso e igualdad de
oportunidades educativas |
La universidad de la
Tierra contribuye en la construcción de nuevas relaciones sociales, en donde
se cumple el reconocimiento de los distintos idiomas de las diferentes
nacionalidades y manifestaciones culturales y garantizar la ampliación y el
cumplimiento de los derechos colectivos de todas las culturas, tradiciones,
idiomas y formas de vida. |
|
11 |
Cultura |
Valores, normas y formas de comportamiento de la sociedad |
Propiciar nuevas formas de relacionamiento para consolidar valores
como la solidaridad, fraternidad, asociatividad, comunitarismo, y
complementariedad que supere el individualismo y forma de vida consumista. |
|
12 |
Cultura organizacional |
Mecanismos de trabajo y
responsabilidad de los líderes: Mandar obedeciendo |
Alcanzar formas de vida
comunitarias, incluyentes, horizontales en el trabajo, en la educación, en la
cultura, donde los lideras surjan de las relaciones sociales comunitarias y
rindan cuentas al proceso d fiscalización social |
|
13 |
Interculturalidad |
Reconocimiento de la diversidad de culturas, tradiciones, idiomas y
formas de vida que existen en el mundo |
Lograr una educación integral ligada a la vida libre de violencia y
que obedezca a las necesidades sociales y de la conservación de la naturaleza |
|
14 |
Ciencia y tecnología |
Soberanía del
conocimiento, investigación y transferencia tecnológica. |
Generar espacios de socialización
de saberes ancestrales y del conocimiento y del avance científico y
tecnológico cerrando la brecha digital, conseguir niveles de usos de
tecnologías amigables con el ambiente |
|
17 |
Gobernabilidad |
El Estado responde a las necesidades y requerimientos de la sociedad |
Hacer realidad el mandato de mandar obedeciendo a través de la
organización popular |
VISION de la
UDT al 2030
La visión se construye a partir de los retos de cada una de las variables
que mueven el sistema, constituye la imagen objetivo que oriente el quehacer de
la Universidad en los próximos años y es la siguiente:
Para el 2030
la Universidad de la Tierra, contribuirá a la construcción de relaciones
sociales interculturales, entendidas como la coexistencia con la diferencia y
la diversidad, propiciando el ejercicio de los derechos colectivos y culturales
que permitan aportar en la consolidación de valores como la solidaridad, la
fraternidad, asociatividad, comunitarismo, complementariedad que supere el individualismo
y las formas de vida consumista, para alcanzar formas de vida incluyentes,
horizontales en el trabajo, la educación, la cultura, en donde los líderes
guíen su acción con la filosofía del
mandar obedeciendo, a través de la organización popular, lo que garantizará
niveles de gobernabilidad. Para ello debemos lograr una educación integral
ligada a la vida libre de violencia y que obedezca a las necesidades de
conservación de la naturaleza y a las necesidades sociales generando espacios
de socialización de los saberes ancestrales y el conocimiento sustentado en los
avances científicos y tecnológicos. Cerrando la brecha digital.
ÁREAS
ESTRATÉGICAS
Se ha
definido las siguientes áreas estratégicas de trabajo, en cada una de ellas
habrá que definir la línea de base (situación actual), las sumas de estas
líneas de base configuran el Diagnóstico Prospectivo y en cada una de ellas habrá
que determinar programas y proyectos para alcanzar el reto en el tiempo
previsto.
|
N° |
variable |
Area estratégica |
|
8 |
Educación |
Acceso e igualdad de
oportunidades educativas |
|
11 |
Cultura |
Valores, normas y formas de comportamiento de la sociedad |
|
12 |
Cultura organizacional |
Mecanismos de trabajo y
responsabilidad de los líderes: Mandar obedeciendo |
|
13 |
Interculturalidad |
Reconocimiento de la diversidad de culturas, tradiciones, idiomas y
formas de vida que existen en el mundo |
|
14 |
Ciencia y tecnología |
Soberanía del
conocimiento, investigación y transferencia tecnológica. |
|
17 |
Gobernabilidad |
El Estado responde a las necesidades y requerimientos de la sociedad |
Valores
Hay que
rescatar los valores que sigue a Unitierra y son los siguientes:
Solidaridad:
La solidaridad es el apoyo o la adhesión
circunstancial a una causa o al interés de otros
Fraternidad:
La fraternidad como valor nos conlleva a ser solidarios,
respetuosos y empáticos con las demás personas
Asociatividad:
Multiplicidad de tipos de
organizaciones sociales conformados
por sujetos que fundados en diferentes tipos de acuerdos deciden unirse de
manera permanente y voluntaria para compartir sus esfuerzos y conocimientos en
la consecución de un objetivo común.
Comunitarismo:
Corriente de pensamiento que
defiende que la comunidad es la unidad más importante para el desarrollo de
la sociedad y el individuo
Complementariedad:
Característica
que tiene una cosa que es, a su vez, el complemento de otra, o bien dos cosas
que se complementan.
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